11 月30日，由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大学物理实验专项委员 会和国家级实验教学示范中心联席会物理学科组主办，海南大学理学院承办的2019年高等 学校大学物理实验教学标准研讨会在海口顺利举行。来自全国各个高校的200余名代表参 加了本次大会。

    上午的开幕式由海南大学理学院党委书记李光教授主持。海南大学理学院副院长王志刚 教授代表主办单位致开幕辞，向各位代表简要介绍了海南大学和海南大学理学院的 近况，对各位代表的到来表示了热烈欢迎。大学物理实验专项委员会主任张增明教授代表大学物理实验专项委员会和国家级实验教学示范中心联席会物理学科组致辞，向各位代表介绍了大学物 理实验教学标准的建设背景。随后全体参会代表一起合影留念。

    上午第一阶段的大会报告由海南大学理学院党委书记李光教授主持。海南大学巫志玉教 授做了题为“云环境下公共基础物理实验课程的建设与教学实践”的报告，向参会代表简要介 绍了海南大学基础物理实验室，公共基础物理实验课程的建设历程及云环境下实验课程的教 学实践。张增明教授做了题为“大学物理实验标准化建设方案”的报告，以教指委制定的物理 实验课程基本要求为基础，提出了物理实验标准化内容的框架，并以单摆测重力加速度、拉 伸法测杨氏模量、数字示波器的原理与使用和迈克尔逊干涉仪等实验项目为例具体展示了标准化的草案供参会代表讨论；并介绍了标准化工作的组织实施方案，其中普通物理实验由北京大学张朝晖教授负责，并将力学、电磁学和光学实验各分为两个小组，热学实验为一个小组。近代物理实验由复旦大学乐永康教授负责，由于实验项目数较多，共分为了九个小组。实验课程思政组由江西理工大学潘小青教授负责。第二阶段的大会报告由清华大学张留碗教 授主持。北京大学张朝晖教授做了题为“关于大学物理实验课程内容标准化设计的一些想法” 的报告，以迈克尔逊干涉仪为例展示了物理实验教学中如何精选实验项目，提炼课程内容， 优化教学模式，培养学生综合探究的实验能力。华中科技大学熊永红教授做了题为“物理实 验课程“思政”的探究和实践——以诺奖实验室建设为例”的报告，介绍了华中科技大学和文 华学院在物理实验课程思政方面的建设思路以及开展的探索与实践工作。

    下午2:00到3:00的大会报告由中山大学何振辉教授主持。北京航空航天大学徐平教授做了题为 “工科大学物理实验课程建设的几点思考”的报告，从工科的培养目标和要求以及课 程体系出发，提出了以物理实验课程为依托，固本强基、内拓外延，以工科专业需求为导向， 借力成势，构建“大物理”格局的建设思路，通过顶层设计、分步实施，推进标准化建设，提 升教学质量和课程地位。复旦大学乐永康教授做了题为“近代物理实验教学中的能力培养— —以光泵磁共振实验为例”的报告，通过光磁共振实验原理与内容的教学设计展示了如何实 现实验教学的目标，提出标准化的目的在提高教学质量，进而提升人才培养质量。

下午3:20到5:40安排了对大学物理实验标准化工作的分组讨论，分为普通物理组、近代物理组和课程思政组，讨论工作分别由西安交通大学王红理教授、南京大学万建国教授、江西理工大学潘小青教授主持。参会的各位老师积极发言参与讨论，纷纷对标准制定工作所具有的积极意义给予了肯定，并表达了参与标准制定工作的意愿。在各位老师的发言中还提 到了如何考虑所制定实验标准与教指委制定的实验基本要求之间的关系，985、211和地方 院校等不同层次高校之间的差异，标准是否是最低标准以及强制性等问题。张增明教授等几 位老师对大家关心的问题做了回应，强调了标准制定的主要目标是：集中全国高校的力量制定一个实验库并进行共享，实验项目教学内容进行分层以照顾不同学科、不同层次高校的实际需求，各高校可以依据自己的实际情况从实验库中的各层次实验教学内容中灵活选取，方便各高校参考实验标准开设出高水平的物理实验课程。各位代表还就标准制定工作的组织实施、标准的可执行性、标准对专业认证和学科评估的支撑、通过标准来提升物理实验课程的地位、通过实验中的科学史、科学故事、科学精神以及现代应用来在实验教学过程中融入爱国精神、科学家精神、团队合作精神、家国情怀等课程思政教育等问题进行了广泛的讨论。